Es importante mencionar -apoyando a este Blog-, que el método propuesto por María Montessori, es un buen modelo de formación humana, es decir, es una propuesta (que se lleva acabo desde sus inicios hasta la actualidad) fundada en la idea de que "el hombre -en este caso niño- es sujeto de educación, en tanto que puede desarrollar todas sus capacidades".
La propuesta de Montessori es, a mi parecer, muy realista en cuanto a que se fundamenta en el desarrollo humano, y como bien explica, en psicólogos y estudiosos del desarrollo de la persona. Sin embargo, creo que es un poco limitan te, en el sentido que dice que el niño es una "esponja" que en los primeros años de su vida "absorberá" todo lo que vea, conozca y que por ende "aprenderá"; no me opongo a esta idea fundamentada, al contrario estoy totalmente de acuerdo que las primeras bases de la personalidad de la persona se formarán en sus primeros años de vida, considerando los hábitos y conductas, pero creo que es un poco limitan te, en el sentido que nosotros los pedagogos, conocemos que la potencialidad de la persona siempre va a estar presente, y que por ende, siempre será sujeto de educación. A lo que me refiero, es que siempre aprenderemos y conoceremos más, según nuestras facultades (Inteligencia y Voluntad) nos lo permita.
Por otro lado, es importante recalcar que Montessori al parecer tiene grandes raíces de la "pedagogía revolucionara" de Rousseau, en tanto se debe dejar "ser libre" a la persona, siendo el educador "sólo un guía"; sin embargo, en ambas posturas, descubrimos que esa libertad esta "coartada" o "limitada", por un lado (en Rousseau) el campo, dónde sólo aprenderá sin sociedad y sin relación, por ende, con otros, lo que el guía vaya "induciéndole"(por así decirlo), y por otro, porque Montessori dejará a "libertad" del niño que aprenda y conozca lo que "él quiera", pero ahí también interviene nuevamente el guía.
Por tanto, cabría preguntarse ¿es realmente un método que permite el libre aprendizaje?
Montessori, como tal, tenía mejor planteada su idea, tal es el caso que lo llevo a acabo y actualmente sigue funcionando, pero tenemos que preguntarnos ¿si actualmente sigue funcionando con el mundo hedonista y materialista, en el que sólo satisfacer necesidades es primordial?
Es por lo anterior, que no estoy a favor -en cuanto a la encuesta que las autoras de este Blog proponemos- que el Método Montessori se imparta en niveles posteriores al preescolar, pues la etapa evolutiva en secundaria (preadolescentes o pubertos) cada vez es más conflictiva, y se perdería el control (dejando libres a los alumnos) al llevar acabo el método .
La propuesta de Montessori es, a mi parecer, muy realista en cuanto a que se fundamenta en el desarrollo humano, y como bien explica, en psicólogos y estudiosos del desarrollo de la persona. Sin embargo, creo que es un poco limitan te, en el sentido que dice que el niño es una "esponja" que en los primeros años de su vida "absorberá" todo lo que vea, conozca y que por ende "aprenderá"; no me opongo a esta idea fundamentada, al contrario estoy totalmente de acuerdo que las primeras bases de la personalidad de la persona se formarán en sus primeros años de vida, considerando los hábitos y conductas, pero creo que es un poco limitan te, en el sentido que nosotros los pedagogos, conocemos que la potencialidad de la persona siempre va a estar presente, y que por ende, siempre será sujeto de educación. A lo que me refiero, es que siempre aprenderemos y conoceremos más, según nuestras facultades (Inteligencia y Voluntad) nos lo permita.
Por otro lado, es importante recalcar que Montessori al parecer tiene grandes raíces de la "pedagogía revolucionara" de Rousseau, en tanto se debe dejar "ser libre" a la persona, siendo el educador "sólo un guía"; sin embargo, en ambas posturas, descubrimos que esa libertad esta "coartada" o "limitada", por un lado (en Rousseau) el campo, dónde sólo aprenderá sin sociedad y sin relación, por ende, con otros, lo que el guía vaya "induciéndole"(por así decirlo), y por otro, porque Montessori dejará a "libertad" del niño que aprenda y conozca lo que "él quiera", pero ahí también interviene nuevamente el guía.
Por tanto, cabría preguntarse ¿es realmente un método que permite el libre aprendizaje?
Montessori, como tal, tenía mejor planteada su idea, tal es el caso que lo llevo a acabo y actualmente sigue funcionando, pero tenemos que preguntarnos ¿si actualmente sigue funcionando con el mundo hedonista y materialista, en el que sólo satisfacer necesidades es primordial?
Es por lo anterior, que no estoy a favor -en cuanto a la encuesta que las autoras de este Blog proponemos- que el Método Montessori se imparta en niveles posteriores al preescolar, pues la etapa evolutiva en secundaria (preadolescentes o pubertos) cada vez es más conflictiva, y se perdería el control (dejando libres a los alumnos) al llevar acabo el método .
